Mi confrontación con la docencia

Como docente:
¿Qué hago?
¿Por qué lo hago?
¿Qué busco con cada actividad?
¿A dónde quiero llegar?
En realidad siempre estoy insatisfecha por lo que doy a mis estudiantes, siempre estoy pensando en darles más, facilitarles más el aprendizaje diseñando estrategias más atractivas para ellos. Por ejemplo, desde principios de Mayo de este año se me ocurrió que ahora los iba a convencer para interesarse en leer y aprender nuevas palabras a partir de desarrollar habilidades de escucha. Y este semestre que acaba de concluir (Agosto - Diciembre de 2008) empezamos trabajando con canciones, las que ellos preferían, luego escuchamos cuentos, luego los platicamos, y los dramatizamos, después de ello entramos a los tradicionales cuestionarios.
Creo que en gran medida, sus opiniones iniciales hacia la lectura se han tornado positivas, ese es un gran logro.
¿Y por qué lo hago? Porque si creo que ellos deben pensar como yo, mi discurso estará muerto, junto con su interés por escucharme. Pero si en vez de pedir atención, los atiendo, y busco empatar sus intereses con los contenidos de la asignatura, creo estrategias que pueden funcionar, y si no funcionan, pues las rediseño, porque son creadas para ellos, mis estudiantes y para que funcionen con ellos, sus opiniones libres al respecto son el indicador más importante.
Quiero llegar justo a hacerles sentir que son libres, que su decisión es importante y que para disfrutar de esa libertad y que resulte mejor la decisión tomada, el aprendizaje es de gran importancia. Pero no un aprendizaje de "aprender porque lo dice la maestra" sino un aprendizaje de aprender porque les interesa, porque les gusta, porque lo consideran auténticamente útil a su vida presente y a sus expectativas de vida futura.